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Campo DCValorLengua/Idioma
dc.contributor.authorSOUZA, B. M. L. de
dc.date.accessioned2025-06-25T11:47:39Z-
dc.date.available2025-06-25T11:47:39Z-
dc.date.created2025-06-25
dc.date.issued2020
dc.identifier.citation2020.
dc.identifier.urihttp://www.alice.cnptia.embrapa.br/alice/handle/doc/1176780-
dc.descriptionCom as novas tendências educacionais e a necessidade de falar mais sobre a gestão dos recursos naturais, novas metodologias podem vir a ser criadas e aplicadas em sala de aula, com intuito de formar cidadãos comprometidos com a utilização mais sustentável de tais recursos. O termo Ciências da Natureza nos permite uma gama de possibilidades criativas utilizando-se da própria natureza como tema gerador de aulas, cuja aprendizagem tende a tornar-se mais significativa para os educandos, pela possibilidade de atividade mais vivencial. A sequência didática deste trabalho busca despertar o interesse entre os estudantes por conceitos fundamentais das Ciências da Natureza, a partir da construção de aulas interdisciplinares, que abordem temas como filtração e separação de misturas, solubilidade de substâncias, poluentes ou não. Em Física, é possível estudar as diferentes velocidades de escoamento do líquido através do solo (percolação) e o efeito desta infiltração nas águas subterrâneas; em Biologia, conhecer doenças transmitidas através da água e debater o direito de acesso à água potável; podendo ainda o tema ser associado às disciplinas das Ciências Humanas, com abordagem relacionada às problemáticas sociais. Para verificar como conseguem associar os conteúdos formais, presentes no currículo, à problemática ambiental da contaminação do solo e da água do subsolo, foi aplicado um pré-teste online e impresso com estudantes da Rede Pública de Ensino de Pernambuco. Como resultado, os estudantes demonstraram possuir uma série de conhecimentos prévios, tendo sido necessária a reformulação de determinados conceitos e introdução de novos termos técnicos. Após os testes preliminares, a exibição de material em mídia, associada à demonstração experimental com materiais de baixo custo, mostrou que houve a consolidação desses conceitos, o que confirma- se a partir dos questionários pós teste. Por fim, a validação do método realizada por pares, de diversas áreas (Biologia, Física, História, Química), apontou que a linguagem e metodologia atenderam aos critérios da CAPES, acentuando-se o critério de aplicabilidade como ponto forte.
dc.language.isopor
dc.rightsopenAccess
dc.subjectContaminacao do solo
dc.subjectEnsino de química
dc.titleSequência didática para ensino das ciências ambientais utilizando a infiltração em solo como tema norteador.
dc.typeTeses
dc.subject.thesagroÁgua
dc.subject.thesagroLençol Freático
dc.subject.thesagroSolo
dc.subject.thesagroRecurso Natural
dc.subject.nalthesaurusNatural resources
dc.subject.nalthesaurusGroundwater contamination
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Recursos Naturais e Tecnologia.) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife. Orientada por Alineaurea Florentino Silva, Embrapa Semiárido.
dc.format.extent258 f.
riaa.ainfo.id1176780
riaa.ainfo.lastupdate2025-06-25
dc.contributor.institutionBRUNO MARCELO LARDIÃO DE SOUZA, UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO.
Aparece en las colecciones:Tese/dissertação (CPATSA)

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